“远程协作学习下语、数、品学科的发展与创新”课题是我们学校继《网络作文的实验与研究》这个课题之后开展的。我们这个课题以总课题组倡导的深化课题研究、提高课题研究的深度、广度和效度的理念为立足点，抓住我校与坛洛镇中心小学、隆安县雁江镇中心小学结为远程协作学习姊妹学校的契机，发挥我校信息技术优势，推行“整合资源、突出校本研修和区域研修”的发展思路，与协作学校共同探究远程协作学习下语、数、品三门学科的发展与创新之路。

一、远程协作学习——发展与创新教育的新天地
    远程协作学习是指校际之间围绕相同主题，分别以校内协作与校外协作相结合、网络交流等多种形式，相互展示学习内容、过程、成果和体会，共同总结学习收获的一种协作学习方式。远程协作学习有利于培养学习者之间的协作精神和创新能力,让师生在远程协作学习的过程中共同发展，它的学习环境包括如下部分：

（1）设施，如多媒体计算机、多媒体教室、校园网、因特网等；

（2） 资源，是为学习者提供的多样化、可共享的学习材料；

（3）平台，是向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统；

（4） 通讯，是实现远程协商讨论的保障。


（一）远程协作学习具有积极的教育意义
    当今泛滥的信息、良莠不齐的网络知识在社会阅历浅，但求知欲强的学生面前交织成复杂的“迷魂阵”，许多孩子接触网络后由于缺乏正确的导向，有的沉迷于网游和网聊，严重影响了学习和健康。而我们的研究依托隆安教育论坛、博客，由专门的教育机构和教师管理，实验师生建立协作团队的QQ群专用于师生远程协作学习活动，通过教育干预引导学生正确使用网络，形成良好的协作意识，增强行为自控能力和自我调节水平，指导学生以积极心态上网，使网络真正可以行之有效的为学生的学习和成长服务。

（二）远程协作学习具有科学性
    教育家苏霍姆林斯基说：“儿童往往使用形象、色彩、声音来进行思维。”我们这项研究的协作平台是隆安教育论坛和各校博客，支持插入表情、文本框、图片、Flash动画、音频和视频，可以图文混排，为学生提供生动逼真的教育教学情境，营造色彩斑斓、声像同步、动静结合的育人氛围，刺激学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，激发学生的学习兴趣，符合小学生的认知特点，具有较强的科学性。

（三）远程协作学习具有可操作性
    在信息技术普及的今天，教师熟练掌握现代教育技术是新时期教育的需要，远程协作学习能打破时空，充分发挥各校办学特色与管理优势，实现校际间、教师间、学生间不受时空限制的合作、交流、学习，缩小城乡教育差距，从而达到共同均衡发展的目的，进一步实现教育公平，最终使每个学生、每个教师、每个学校在个性化发展的基础上全面发展，具有可操作性。

二、远程协作学习下语、数、品学科的发展与创新初探
  （一）确定研究方向，建立协作团队
    古人云：预则立，不预则废。因此我们确定了总的研究目标体系、研究的任务、内容、对象及范围和方法，把总目标分解为适合实验团队各年级的子课题，第三阶段网络作文的研究辐射参与实验的三个学校的各年级。三年级重点开展语文教师间的网络教学研讨，四年级鼓励学生参与协作平台本团队的“数学难题齐齐解”，五年级异地同步同主题品德教育活动辐射全体。三校领导签署了协作备忘录，以各校校名第一个字组成了“卫坛雁”团队，设计了自己的团队标志，创作团队协作歌，鼓舞团队士气。参与研究的三校领导身先士卒，课题组成员集语、数、品三科的骨干教师和教坛新秀，为研究目标的实现提供了可靠的保障。

  （二）Q群、博客、论坛三结合，网上网下齐协作
    我们的做法是Q群、博客、论坛三结合，网上网下齐协作。参与实验的师生都加入本团队的Q群，各校实验教师每星期二、三晚上8点到9点半通过Q群行教学研讨。学生争取至少每周末与外校协作伙伴网络交流一次。教师交流的内容涉及教学研讨、教育案例、教学信息、资源共享、学校资讯等，学生主要进行课本知识、课外知识、写作、兴趣爱好等方面的交流。当有学生在交流时出现不良信息、不文明语言、偏离讨论话题或错误知识点时，管理员老师及时干预指导。三所学校分别建立了自己的博客，按教师教育教学手记、学科知识技能、学生习作、校园风采、课外知识等大体思路分类，用来展示各校办学特色及实验成果。我们在博客建立三四年级语文教师的教案集锦和课件。隆安县教育局的教育论坛是我们远程协作交流的主平台，在协作平台里我们围绕三校确定的协作学习主题进行讨论学习，展示团队的交流协作成果。我们在协作平台设立学生网络作文板块和教师作文讲堂，激发学生写作兴趣。教学经验丰富的教师开辟的“教师作文讲堂”对不同学校的作文教学指导起到示范作用。
    三校相距的距离在60公里以内，校际间的实地走访交流不难实现，我们规定每学期至少有两次两校以上校面对面的交流。因此在举行各类大型学校活动的时候相互邀请协作学校的师生代表参加，有重要的教育教学活动时也相互观摩学习。暑期三校实验师生代表一起参观了南宁国际会展中心。9月18日我们到了坛洛镇中心小学和实验教师交流课题的进展情况。10月20日下午三校师生欢聚卫国小学多媒体教室举行“我们是中国东盟博览会的小主人”主题中队会，这两次城乡孩子的远程协作见面交流引起了新闻媒体的关注，得到《南宁日报》、《南国早报》和南宁电视台的报道。网上网下的共同协作为有效的开展师生间的远程协作学习提供了有力保障。

（三）远程协作学习下语、数、品学科研究的一些尝试
  1、语文——三年级教师开展网络教学研讨、三校各年级学生网络作文交流
    三校三年级的语文教师结成师徒关系，开展网络教学研讨，通过Q群进行备课、反思、交流，尝试开展同课异构教学研讨，把自己教学设计发布论坛给大家讨论，以寻求优化的教学设计，互学互补，共同提高。
在三校各年级学生的网络作文交流中，我们有同题作文定时交流和学生自由作文不定时交流两种方式.围绕“我们是中国东盟博览会的小主人”主题组织学生参观南宁国际会展中心后，9月27日下午我们在各校电子教室组织学生同时上网发布自己参观会展中心的日记进行交流。城乡孩子把自己不同的感受进行交流后对家乡南宁发展变化的认识更深更具体，也增进了彼此的友情。老师也对孩子们的日记进行了点评，孩子们对这样的作文交流形式感到很神奇，也很喜欢。此外我们还组织学生写了“中国东盟博览会小主人的建议书”、“中国东盟博览会小主人实践篇”、“中国东盟博览会小主人风景介绍篇”等同一主题的习作。网络作文是作文教学的新天地，它的方便快捷对远程协作学习下各校学生孩子的作文学习与交流开辟了新途径。

2、数学——四年级依托协作平台的“难题齐齐解”栏目进行远程协作学习
    四年级的数学远程协作学习形式多样，以网络隆安教育论坛团队板块中的“数学难题齐齐解”为阵营，由各校数学实验老师不定时出题，鼓励三校学生在论坛回帖答题，相互学习，激发学生学习数学的兴趣。所谓难题，其实不一定是很难的题，而是结合学生日常学习感到困难，或掌握不好的题目。这个板块里的题目种类很多，有简便运算、应用题、数学操作题、有些难度的思考题等等，都和同学们的数学学习密切相关。有了论坛的“数学难题齐齐解”，不同学校的学生就可以超越时空限制，相互探讨学习方法，提高学数学的效果。

3、品德——五年级异地同步同主题品德教育活动辐射全体
    我们依托协作平台把论坛形式引进品德教学和教育活动，让学生围绕德育主题在论坛开展讨论，发表见解，加深对德育主题内涵的理解，之后写学习心得或者相关的专题作文，让学生的思想素质和文学素养一同提高。设置的德育论题有课本的，也有结合三校学生思想实际或社会热点设置的。比如由坛洛镇中心小学李赵生老师发起的五年级《品德与社会》课本中关于朋友的论题得到大家热烈响应；结合南宁市举办中国东盟博览会和创建文明城设置的 “中国东盟博览会的小主人们对于迎接年会有何好建议？” 议题给了孩子们学会观察生活发现问题，提出自己的观点并向别人介绍自己观点的机会。
 

    三校师生还开展了不少异地同步同主题德育活动，如同一主题开学典礼、同签一份网络倡议书、同答一份网络调查问卷、同答一份网络知识竞赛题等。这些活动的组织和汇报工作都通过网络进行，具体步骤：
1、在Q群商量组织工作；

2、用电子信箱发活动计划；

3、在论坛发布公告，明确活动目的、内容和操作步骤后执行，通讯工具为商量辅助手段；

4、活动结束后，活动成果和总结通过论坛展示交流。

    学会协作、合作共赢是远程协作学习的精髓，我们三校携手举行的异地同步同主题的系列品德教育活动涉及面广，甚至家长和社区也参与其中，增强了教育效果和社会效应，得到南宁电视台、《南宁晚报》、《南国早报》、南宁教育信息网、隆安教育网、西乡塘区教育网等多家媒体的报道。“发展与创新”教育课题的研究不再局限于语文科，越来越多的校内外老师参与到我校这一课题的实验中来，部分家长也注册我们的协作平台给与关注和支持，丰富了我们的研究内容，向总课题组提出的“大众科研”又迈进了一步。

    一枝独放不是春，百花齐放春满园！远程协作学习是全国发展与创新教育园地里的一朵奇葩，散发着各科教学思想的光芒，凝聚了参与远程协作学习师生的智慧和汗水。只要我们手牵手心连心，一定能在新课改中谱写新的乐章！欢迎大家登陆我们的平台、博客，加入我们的Q群，和我们一起在远程协作学习的天地里奋进。